Путешествие в созвездие Глаголов

 

Обобщающее занятие по русскому языку в 6 классе.

Подготовила учитель русского языка и литературы  СШ № 16

С.Садовое Осакаровского района Карагандинской области

КОЛЕСНИЧЕНКО ТАТЬЯНА ИВАНОВНА

 

Цель: обобщить в игровой форме знания по теме «Глагол»; научить ребят применять свои знания в необычной учебной ситуации; подкорректировать, углубить и закрепить знания учеников за счет привлечения занимательного материала.

 

Ход урока: 1.Предварительный этап: жюри и гости занимают свои места; жюри получает ведомости(список класса, по вертикали-перечень конкурсов, в которых выставляется командная оценка), контрольные варианты заданий и критерии выставления оценок по каждому типу заданий; ученики проверяют свою готовность к полету» (на парте должны быть заготовлены листочки разных размеров с указанием фамилии каждого играющего и ручки); затем учитель объявляет, что урок пройдет в форме игры-конкурса и предлагает ученикам разбиться на «экипажи» и выбрать командиров.

2. Игра – путешествие

    Предстартовая подготовка

Пишем словарный диктант (слова, над которыми работали при изучении темы «Глагол»).  Жюри выставляет всем «космонавтам» оценки в ведомость.

Спряжение, запрягать лошадь, блестеть, блистать, чувствовать, участвовать, путешествовать, занимать, она поняла, он зажжет свечку, преступник поджег дом, сильный ожог, исследовать, наведываться в гости, извиниться, измениться, поразить воображение, погрозить кулаком, печь пироги, стеречь, кран течет, благодарить, загородить, сжигать, сочетать, рассчитать.

 

                                    Пресс – конференция перед полетом.

В качестве журналистов выступают представители каждой команды. Они задают противникам вопросы по теме «Глагол». Отвечают – после коллективного обсуждения – «уполномоченные »члены  экипажей (как в игре Что? Где? Когда?) . Жюри выставляет отвечающим оценки в ведомость; учитываются правильность ответа и умение четко выражать свою мысль.

 

Примерные вопросы «журналистов»:

1.Дайте определение глагола

2.Расскажите о морфологических признаках глагола.

3.Что такое инфинитив?

4.Какие суффиксы инфинитива вы знаете?

5.Что вы знаете о глаголах совершенного и несовершенного вида?

6 Могут ли глаголы изменяться по родам? Если да, то в каких случаях?

7. Сколько времен имеет глагол? Назовите.

8. Изменяется ли глагол по падежам?

 

«Экипажу в целом можно выставить особую оценку за умение действовать сообща, выбирать самого подходящего «полномочного представителя»  и давать ему разумные советы.

 

                                    СТАРТ! Полет начинается…

Экспресс – опрос тестового характера. Вопросы формулируются четко, чтобы не возникало никакой двусмысленности. Ответы рекомендуется давать самые сжатые (да/нет, различного рода сокращения, цифровые обозначения спряжений, лиц и т.д.).

Вопросы можно дать на индивидуальных карточках. Фиксируется время работы.

Жюри имеет контрольные варианты каждой карточки и потому может сразу же проверить работы и выставить «космонавтам» оценки в ведомость.

 

Образец карточки-теста:

 

1.Глагол – это служебная часть речи? (да\\нет – подчеркните правильный ответ)

2.Какой орфографической особенностью отличаются инфинитивы?

3.К какому лицу относятся глаголы, отвечающие на вопросы что делает? (1\\2\\3 – подчеркните правильный ответ)

4.В каких глагольных формах всегда пишется  мягкий знак?

6.Форма полей-ка относится к —————————————————наклонению.

7.Сколько времен у русского глагола?———————————————————

8.По какому признаку мы узнаем возвратный глагол?———————————————9.К какому спряжению относится глагол хотеть?—————————————————10.Как узнать, пишется в глаголе суффикс –ова- (-ева-) или –ыва- (-ива-)?

 

 Ответы:

1. Нет.
2. Ь (-ть)ся), чь(ся).
3. К3-му
4. 2 л. Ед.ч.,наст.вр.; инфинитив, после шипящих.
5. –у\\-ю, -ишь, -ит, -им, -ите, -ат\\-ят.
6. Повелительному.
7. 7.3
8. –ся\\-сь
9. Разноспрягаемый
10. –ова- (-ева-) 1л.ед.ч. наст. (буд.) –ую,

-ыва-(-ива)   1л.ед.ч. наст. (буд) –ываю (-иваю)

 

 

                            Выход в открытый космос

 

Коллективная работа у доски: каждая команда получает карточки с заданиями (удобнее, если у каждого экипажа будет отдельная доска) Ребята выбирают ответственных за выполнение каждого задания; при этом коллективное обсуждение не разрешается, но каждый имеет право обратиться за помощью к членам своей команды, поставив в известность жюри. Время работы ограничено (5-7 минут или 7-10 минут, в зависимости от того, сколько заданий приходится на одного ответственного). Ответственные за выполнение задания отчитываются перед всеми присутствующими, а жюри выставляет отвечающим оценки, учитывая правильность ответов и самостоятельность работы. Одновременно оцениваются и слаженность действий команды в целом, умение ребят рационально распределять обязанности и «спасти терпящего бедствие».

 

Карточка№1

 

Вставьте, где необходимо, мягкий знак; постарайтесь доказать правильность принятого решения (устно) – например, поставьте к соответствующим глагольным формам вопросы.

 

Он хорошо учит_ся, потому что ему нравит_ся учит_ся.

Дом строит…ся  давно и будет строит..ся ещё не меньше полугода.

Мама на меня не сердит..ся, да ей и не за что на меня сердит..ся.

 

2. Перепишите предложения, раскрывая скобки. Устно объясните правописание частицы не.

Моя собака почему-то его сразу (не)взлюбила, рычит и зубы скалит. (Не)хватает, чтобы она его ещё и укусила!

(Не)волнуйтесь за меня, мне немного (не)здоровится, но температура (не)подимается.

Пап, ты (не)достанешь соль? А то мама суп (не)досолил…

 

3. Запишите стишок, раскрыая скобки и вставляя пропущенные буквы. К каким спряжениям относятся встретившиеся вам глаголы?

         Ленивая кошка (не)лов_т мышей.

         Ленивый мальчишка (не)мо_т ушей.

         Ленивая мышка (не)выро_т норку.

         Ленивый мальчишка (не)люб_т уборку.

         Ленивая мушка (не)стан_т летать.

         Ленивый мальчишка (не)стан_т читать.

 

4. Прочитайте стишок и запишите его, вставив пропущенные буквы и раскрыв скобки. Укажите, какие глаголы являются личными, а какие- безличными.

        Сидит колдунья, дует_ся

         На целый белый свет:

        Колдунье (не)колдует_ся,

        И вдохновенья нет.

        Наколд_вала к ужину

        Из Африки банан.

        А по_вился- здрасьте вам!-

        Из Арктики буран…

 

5. Вставьте пропущенные буквы е или  и. Объясните, от чего зависит выбор буквы.

      Утеша_м, обид_м, гоня_м, закоч_м, терп_шь, увид_шь, прочита_те.

 

6. Вставьте мягкий знак, если сочтёте нужным. Все глаголы стоят в одной форме; в какой? Чем она примечательа?

    Сидиш_, слушаеш_, забудеш_ся, чувствуеш_, узнаеш_, схватиш_, прижмёш_ся, улыбнёш_ся.

 

7. Вставьте, где необходимо, мягкий знак; объясните принятые вами решения. Укажите, к каким частям  речи принадлежат слова, о правописании которых вам пришлось задуматься.

     Увелич_те тираж_, гора с плеч_, произнесёш_ реч_, спряч_ мяч_, воз_ми нож_ и отреж_, въедеш_ в гараж_, намаж_те корж_ кремом, пропадёш_ ни за грош_, не еш_ на ноч_, упадёш_ навзнич_,  береч_ плащ_, вреж_ ему наотмаш_, обжеч_ся, варя борщ_, он горяч_-хоть плач_.

 

8. Запишите предложения, вставив пропущенные буквы и раскрыв скобки.

       Где песня п_ёт_ся там весело ж_вёт_ся.

       Полно печал_т_ся: дело поправ_т_ся!

       Без ветра и трава (не)колыш_т_ся.

 

9. Запишите предложения, вставив пропущенные буквы. Объясните правописание слов. Укажите, какие из корней относятся к числу корней с чередующимися гласными, а какие нужно проверять удареием.

          Св_ча, дог_рая, обж_гала пальцы.

          Бл_стела и перел_валась на солнце посеребрянная р_сой тр_ва.

          Наездник на полном ск_ку соск_чил с коня.

          Весной все р_стения соб_раются с силами и д_ют молодую пор_сль.

 

10. Какое правило иллюстрирует приведённый ниже пример?

         Он старался не слышАть того, что слышАл , и не видЕть того, что видЕл.

 

1. Найдите в известном стишке глаголы в формах изъявительного, повелительного и условного наклонений.

               Три мудреца в одном тазу

                Пустились по морю в грозу.

               Будь попрочнее старый таз,

               Длиннее был бы мой рассказ.

         Подумайте, в каком значении употребляется здесь форма повелительного наклонения.

1. К каким наклонениям относятся приведённые ниже глагольные формы? Какие неприятные сюрпризы они могут преподнести пишущему? Запишите слова, раскрывая скобки.

                           Я решил(бы), я сказал(бы), поспешил(бы), написал(бы)…

                           Погоди(те)(ка), постой(те)(ка), пойдём(ка), поговорим(те)(ка),

                            встань(ка), расскажи(ка).

 

1. Какие правила нужно знать, чтобы без ошибок вставить пропущенные в приведённых ниже словах буквы? 

Он ст_рается нам помоч_, ваша доч_ должна прот_реть пыль, сейчас грибы не сб_рают, без помощи ветеринара кошка можетум_реть, можно подст_лить плащ, краткое  прил_ гательное «хорош_», пол_жить в печ_, ты предл_гаешь, постереч_, не касайся обожженных плеч_, тебя это не к_снёт_ся, солнце оз_ряло расст_лающееся перед нами поле, встает з_ря, св_ркают з_рницы, заг_реть дочерно, такая лампочка не перег_рит, на солнце волосы выг_рают.

 

   Разумеется, в зависимости от состава класса задание можно сократить и облегчить. Но если вы будете включать в игру примеры, которые неоднократно обсуждались на открытых уроках, и предупредите ребят, что им нужно как следует подготовиться к игре, повторив всё пройденное, включая примеры, то даже не слишком сильный класс окажется на высоте и все будут довольны результатами.

 

 

                               

                 Эксперименты в космосе.

На этом этапе предлагаются необычные задания, требующие смекалки. Лучше, если выполнять их будут всем «экипажем»- быстро, весело, дружно. Оценка- команде в целом  с формулировкой «за сообразительность». После трудного предыдущего задания этот этап станет хорошей разрядкой.

«Спектральный анализ»: можно предложить ребятам восстановить глаголы по предъявленным элементам; выиграет команда, которая больше всего подходящих вариантов (для жюри нужно заранее подготовить список ответов- например, с помощью словаря морфем русского языка).

         Вы-   .   –о-ть, раз-   .   –а-ть, на-   .   –ыва-ть-ся, по-  . –и –ть-ся.

«Послания внеземных цивилизаций»: предложите ребятам расшифровать послание. Выиграет «экипаж», первым предложивший не противоречащий исходным данным вариант.

         ШЛЕМ…… ОПЯТЬ……ЩАЕМ…..МОЩЬЮПРИ……ЩИТЕ……АРЬБЕЗНЕГОНИКАКСАНИ…..

(Шлем привет. Опять обращаемся за помощью. Притащите словарь. Без него никак. Сани.)

 

               

                     Мягкая посадка на планету Звёзды. Вид в созвездии глаголов.

 

Командиры «экипажей» разбирают глагол как часть речи. Жюри оценивает правильность, полноту и чёткость ответов. Оценка даётся всей команде за умение выбрать истинного лидера.

 

 

               Путешествие по планете.

 

Гостеприимные аборигены, глубоко почитающие знания, ведут космонавтов в «музей последнего Двоечника» (он умер от стыда за сто пятнадцать лет до прилета землян). Так возле переносной доски можно испытать себя и найти в тексте , написанном Последним Двоечником, все допущенные им ошибки.