ГУ «Средняя общеобразовательная школа № 27 г. Павлодара»
Учитель: Прасоленко Елена Ивановна
Предмет: русский язык в школе с русским языком обучения
Разработка урока русского языка в 9 классе
Тема: Урок коррекции по теме «Сложные бессоюзные предложения».
Тип учебного занятия: урок коррекции знаний, умений, навыков; вид урока — урок самостоятельной работы (репродуктивного, реконструктивного типа; письменных упражнений).
Технология: технология индивидуализированного способа обучения (ТИСО).
Цели:
- коррекция и углубление знаний учащихся по теме «Сложное бессоюзное предложение» через индивидуально — практическую работу по учебному листу темы в соответствии с выявленными затруднениями в ходе изучения данной темы;
- формирование умений самостоятельной деятельности, навыков само- и взаимоконтроля;
- воспитание потребности грамотного письма и культуры учебного труда.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная;
Методы обучения: репродуктивные; частично-поисковые; творческие.
Формы реализации методов: самостоятельная работа.
Средства обучения: учебный лист, толковые и орфографические словари.
Система контроля на уроке: сочетание контроля учителя, самоконтроля, взаимоконтроля.
- I. Ориентировочно – мотивационный этап.
Мотивация учебной деятельности и формирование цели урока.
— Изучение системы заданий учебного листа. Выявление возможных трудностей при выполнении заданий.
— Обрати внимание на знания понятий и умений по теме. Что в данном списке вызывает у вас затруднения? Почему?
- II. Операционно – исполнительский этап.
1. Учащиеся выполняют задания согласно учебному листу темы.
9 класс
Учебный лист — урок коррекции знаний
Тема: «Сложное бессоюзное предложение»
|
Знать понятия |
Научиться |
|
Сложное предложение |
Различать виды СБП по типу отношений и выполнять их синтаксический разбор |
|
Простое предложение |
Устанавливать смысловые связи между частями |
|
Союз и союзное слово |
Выделять компоненты СБП
|
|
Грамматическая основа |
Правильно ставить знаки препинания в СБП
|
|
Смысловая связь, отношение |
Использовать в речи синонимичные конструкции в СБП |
|
Бессоюзное |
ПОМНИ!
1. При работе по учебному листу работать нужно по алгоритму.
2. Не забывай, что после выполнения каждого задания ты должен проходить проверку,
после чего делать пометку на полях о возникших вопросах и трудностях.
3. Заполнять рейтинговый лист темы.
4. В любой момент урока ты можешь обратиться за помощью к учителю.
5. Ты сам можешь участвовать во взаимопроверке, что поможет тебе и тому, кого ты
проверяешь. Но будь при этом объективен в оценке.
ЖЕЛАЮ УСПЕХА В РАБОТЕ!
Задание №1. Повтори правило постановки знаков препинания в сложных бессоюзных предложениях, используя таблицу на с.207. Обрати внимание, какими союзами можно проверить определение отношений в СБП, а, следовательно, и выбор знаков препинания.
Чтобы знания были впрок,
Следует повторить урок.
Проверь себя, выполнив задание:
— Установите соответствие: Отношение – способ проверки
|
1. Значение одновременности; |
а) союзом ТАК ЧТО |
|
2. Значение последовательности. |
б) союзами А ИМЕННО, ТО ЕСТЬ |
|
3. Значение сопоставления; |
в) союзами КОГДА или ЕСЛИ |
|
4. Первое предложение выражает значение времени или условия; |
г) союзом ЧТО |
|
5. Второе предложение выражает значение следствия. |
д) союзами А, НО |
|
6. Второе предложение называет причину; |
е) союзом И |
|
7. Второе предложение поясняет первое; |
ж) союзом ПОТОМУ ЧТО |
|
8. Второе предложение дополняет.
|
Пройди проверку по «ключу» учителя.
(Оценка задания 8 баллов)
На практике проверить можно точно,
Кто смог теорию усвоить прочно.
Задание №2. Запиши данные предложения. Проанализируй их, определив при этом, какие отношения выражает СБП и как они определяют выбор знака препинания. Не забывай строить схему предложения.
1.Изумрудные лягушата прыгают под ногами; между корней, подняв золотую головку, лежит уж и стережет их. 2. Осень и зиму Павел не любил: они приносили ему много физического страдания. 3. Павел чувствует: чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки выше кисти. 4. Чин следовал ему – он службу вдруг оставил. 5. Солнце дымное встает – день будет горячим.
Пройди проверку по «ключу» учителя или у других учащихся, которые выполнили это задание и прошли проверку.
Запиши после проверки в рейтинговый лист, какие трудности были при выполнении данного задания.
(Оценка задания 15 баллов)
Задание №3. Выполни задание, выбрав один из его вариантов:
В* I: Из каждой данной пары простых предложений составь бессоюзное. Не забывай при этом в соответствии с отношениями расставлять знаки препинания. Определи отношения и построй схемы сложных бессоюзных предложений:
1. Поднялся занавес. В зрительном зале стало тихо.
2. Все устремились на платформу. Подошел поезд.
3. Река разлилась. Возникла угроза наводнения.
4. С балкона нам хорошо было видно сцену. Никто не мешал.
5. Я повторил приглашение. Он ничего не ответил.
В* II: Составь текст, используя бессоюзные сложные предложения на тему «Весна пришла». Не забывай при этом в соответствии с отношениями расставлять знаки препинания. Определи отношения и построй схемы сложных бессоюзных предложений.
Задание вместе с рейтинговым листом сдай на проверку учителю.
Примечание: Не забудь в рейтинговом листе заполнить графу «Трудности и вопросы урока»
(Оценка задания 10 баллов)
Чтобы упрочить Ваши знания,
Даю домашнее задание – § 28 -33, упражнение 394.
2.Заполнение рейтингового листа.
Рейтинговый лист по теме «Сложное бессоюзное предложение»
|
Ф.И.
|
||||||
|
№ задания |
Максимальный балл |
Полученный балл |
Кто проверял |
У кого проверял |
Трудности и вопросы урока |
|
|
УРОК коррекции |
ДАТА |
|||||
|
1 |
8 баллов |
|
|
|
|
|
|
2 |
15 баллов |
|
|
|
|
|
|
3 |
10 баллов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- III. Рефлексивно – оценочный этап.