|
|
КГУ «Основная школа № 40» г.Караганда Учитель географии и биологии Тулегенова Б.С. география 6 класс. |
|
|
Урок 2. Практическая работа «Определение географических координат». |
|
Ссылка |
Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования имени Ы.Алтынсарина, «География учебная программа» разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования (начального, основного среднего и общего среднего образования), утвержденного Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 г №1080
|
|
Названия занятия |
Практическая работа. Определение географических координат.
|
|
Общие цели |
-повторить и систематизировать полученные знания и умения по определению географических координат; -уметь применить знания в практической деятельности, -уметь работать с атласом, глобусом, контурными картами. -развивать пространственное картографическое мышление, внимание, память; -развивать навыки работы в команде, самостоятельную работу.
|
|
Результаты обучения |
1.Проверить и оценить свое умение определять географические координаты 2.Вырабатывать навыки по определению координат. |
|
Ключевые идеи |
Ученикам необходимо четко понимать значимость знаний о географических координатах для практической жизни ; осознать необходимость понимания и чтения карты; выработать умения управлять своей познавательной деятельностью; выполнять учебные действия в соответствие с заданием; самостоятельно приобретать практические умения по работе с картой; Работа в группах, выбор стратегий позволит ученикам организовывать учебное сотрудничество, развить навыки самостоятельного мышления и совместную деятельность со сверстниками;
|
|
Источники |
А.Б.Бирмагамбетов, К.Н.Мамырова «Физическая география 6», атлас, контурные карты, «За страницами учебника географии», «Занимателная география» и др. |
|
Последующие задания |
А.Б.Бирмагамбетов, К.Н.Мамырова «Физическая география 6». атлас, контурные карты, «За страницами учебника географии», «Занимателная география» и др. |
|
Последующее чтение |
А.Б.Бирмагамбетов, К.Н.Мамырова «Физическая география 6». атлас, контурные карты, «За страницами учебника географии», «Занимателная география» и др. |
|
Источники и оснащение |
Тетради, ручки, стикеры, интерактивная доска, маркеры, раздаточный материал с заданиями. |
|
Действия учителя |
Действия ученика |
|
1. Учитель предлагает ученикам разбиться в группы по 4 человека, так чтобы в каждой группе были ученики с разной мотивацией и разным уровнем успеваемости. Для этого каждому ученику вручаются разные виды открыток. 2. Учитель предлагает вспомнить правила работы в группе. (2 мин) 1.Предлагается Игра «Морской бой». На интерактивной доске изображен квадрат поле для игры на котором ответ отмечается «+», учитель зачитывает 4 вопроса. Учитель акцентирует внимание на то, что ребята играя в игру, обращают внимание, что на игровом поле имеется «адрес», т.е. цифра и буква- это ассоциируется с географическими координатами, т.е. для того чтобы определить географический адрес нужно знать широту и долготу географического объекта. 2.Заполните таблицу «Верные и неверные утверждения». Учитель раздает карточки с таблицей в котором даны утверждения о параллелях и меридианах, необходимо если верное утверждение ставится«+», неверное утверждение «-» 3.Заполните таблицу «Сходства и различия». Учитель предлагает заполнить таблицу в чем сходства и различия параллелей и меридиан.
4. Стратегия «Мысли по аналогии». Диалог с классом «Исправленная карта, или мир вверх ногами». На интерактивной доске перевернутая карта Стюарта Мак- Артура. Ребята задают друг другу вопросы по перевернутой карте Мак- Артура.
5.Рефлексия. Стратегия «Своя игра». Учитель называет понятия по теме, ученики составляют к ним вопросы.
6.Д.З. Параграф 11 повторить. Определите координаты 5 объектов по карте полушарий (выбор объектов самостоятельно).
|
1.Ученики делятся на группы по видам открыток.
1.Ребята у интерактивной доски отмечают « +»правильный ответ на поле боя, и убеждаются в том что для определения географического адреса необходимо знать широту и долготу географического объекта.
2.Ребята заполняют таблицу в котором даны утверждения о параллелях и меридианах, если верное утверждение ставят «+», неверное утверждение «-».
3.Ребята сравнивают параллели и меридианы и заполняют таблицу.
4.Ученики на интерактивной доске увидев перевернутую карту мира, обсуждают задавая друг другу вопросы карту Мак-Артура.
5.Ученики составляют вопросы по понятиям, которые предлагает учитель.
|