ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС
«Компьютерное творчество. Технология создания сайтов»
Пояснительная записка
Количество учебных часов: 34 ч.
Образовательная область: информатика.
Возрастная группа: 9 класс.
МЕСТО КУРСА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Одна из задач школы — содействовать воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества. Для этого учащимся предлагается осваивать способы работы с информационными потоками — искать необходимую информацию, анализировать ее, выявлять в ней факты и проблемы, самостоятельно ставить задачи, структурировать и преобразовывать информацию в текстовую и мультимедийную форму, использовать ее для решения учебных и жизненных задач.
Веб-сайт — наиболее популярное и доступное старшеклассникам средство представления текстовой, графической и иной информации в сети Интернета.
Элективный курс «Компьютерное творчество. Технология создания сайтов» рассчитан на 34 часа, которые проводятся в течение учебного года по 1 часу в неделю. Изучение курса ведется с использованием проектного метода обучения или технологии «погружения». Концентрированное изучение курса позволяет учащимся более полно выявить свои способности в изучаемой области знаний, создать предпосылки по применению освоенных способов веб-строительства в других учебных курсах, подготовить себя к осознанному выбору Интернет-профессий, предусматривающих веб-мастеринг.
Курс включает в себя практическое освоение техники создания вебстраниц, тематических сайтов, веб-квестов, информационно-справочных и иных сайтов. Его задачей является также подготовка школьников к осознанному выбору Интернет-профессий, предусматривающих веб-мастеринг.
Курс служит средством внутрипрофильной специализации в области новых информационных технологий.
КОНЦЕПЦИЯ КУРСА
Основа курса — личностная, практическая и продуктивная направленность занятий. Одна из целей обучения информатике — предоставить ученикам возможность личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным технологиям и ресурсам. Для достижения данной цели необходимо, чтобы при изучении общих для всех сетевых технологий каждый учащийся мог создавать личностно значимую для него образовательную продукцию. Такой продукцией в данном курсе является веб-сайт.
Каждый учащийся создает личностно значимую для него образовательную продукцию — сначала простейшие веб-страницы, затем их отдельные элементы и целостные веб-сайты. Освоение знаний и способов веб-конструирования осуществляется в ходе разработки учениками сайтов на темы, которые они определяют для себя самостоятельно. Осознание и присвоение учащимися достигаемых результатов происходят с помощью рефлексивных заданий. Такой подход гарантирует повышенную мотивацию и результативность обучения.
Общепедагогическая направленность занятий — сопряжение социализации и индивидуализации обучения по отношению к сетевым информационным технологиям. Знания, умения и способы конструирования веб-сайтов являются элементами информационной. Умение находить, структурировать, преобразовывать и сохранять информацию в html-формате и других Интернет-совместимых форматах необходимое условие подготовки выпускников технологического профиля. Таким образом, освоенный инструментарий — способы веб-конструирования — выступает отдельным образовательным продуктом учеников наряду с разработанными ими сайтами. Осознание и присвоение учащимися данного типа продукции происходят с помощью рефлексивных заданий, включенных в содержание занятий.
Цели курса:
— научить учащихся ориентироваться и продуктивно действовать в
информационном Интернет-пространстве, используя для достижения своих целей создаваемые веб-ресурсы;
— сформировать у них целостное представление об информационной
картине мира средствами «Всемирной паутины». Научить способам пред
ставления информации в сети Интернета;
— познакомить со способами научно-технического мышления и деятельности, направленными на самостоятельное творческое познание
и исследование информационной части сетевого пространства;
— реализовать коммуникативные, технические и эвристические
способности учащихся в ходе проектирования и конструирования
сайтов;
— сформировать элементы информационной и телекоммуникационной компетенций по отношению к знаниям, умениям и опыту конструирования веб-сайтов.
Задачи курса:
— познакомить с видами веб-сайтов, их функциональными, структурными и технологическими особенностями;
— сформировать навыки элементарного проектирования, конструирования, размещения и сопровождения веб-сайта;
— дать первичные навыки программирования на языках HTML;
— научить основам работы с программой Front Page;
— сформировать навыки работы в коллективе с комплексными веб-
проектами.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Основная методическая установка курса — обучение школьников навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по практическому конструированию сайтов.
Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изложенных в учебном пособии для школьников. Большинство заданий выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.
Кроме индивидуальной, применяется и групповая работа. В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности — авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения учащиеся объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. Выполнение проектов завершается публичной защитой результатов и рефлексией.
Отбор методов обучения обусловлен необходимостью формирования информационной и коммуникативной компетентностей старшеклассников. Решение данной задачи обеспечено наличием в программе курса следующих элементов данных компетенций:
социально-практическая значимость компетенции (для чего необходимо уметь создавать, размещать и поддерживать сайты);
личностная значимость компетенции (зачем ученику необходимо
быть компетентным в области сайтостроительства);
перечень реальных объектов действительности, относящихся к
данным компетенциям (веб-страница, сайт, компьютер, компьютерная
программа, Интернет и др.);
знания, умения и навыки, относящиеся к данным объектам;
способы деятельности по отношению к данным объектам;
минимально необходимый опыт деятельности ученика в сфере
данной компетенции;
индикаторы — учебные и контрольно-оценочные задания по определению уровня компетентности ученика.
Освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изложенных в учебном пособии для школьников. Методические рекомендации по организации индивидуальных и групповых форм занятий, использованию тех или иных методов обучения содержатся в пособии для учителя по данному курсу.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Основной тип занятий — практикум. Большинство заданий курса выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств. Доступ в Интернет желателен, но не обязателен. Многие работы ученики могут осуществлять без подключения к сети.
Единицей учебного процесса является блок уроков (глава). Каждый такой блок охватывает изучение отдельной информационной технологии или ее части. В предлагаемой программе количество часов на изучение материала определено для блоков уроков, связанных с изучением основной темы. Внутри блоков разбивка по времени изучения производится учителем самостоятельно. С учетом регулярного повторения ранее изученных тем темп изучения отдельных разделов блока определяется субъективными и объективными факторами.
Каждая тема курса начинается с постановки задачи — характеристики образовательного продукта, который предстоит создать ученикам. С этой целью учитель проводит веб-экскурсию, мультимедийную презентацию, комментированный обзор сайтов или демонстрацию слайдов.
Изучение нового материала носит сопровождающий характер. Ученики изучают его с целью создания запланированного продукта — графического файла, эскиза веб-страницы, элемента сайта и т.п.
Далее проводится тренинг по отработке умений выполнять технические задачи, соответствующие минимальному уровню планируемых результатов обучения. Тренинг переходит в комплексную творческую работу по созданию учениками определенного образовательного продукта, например веб-сайта.
Регулярное повторение способствует закреплению изученного материала. Возвращение к ранее изученным темам и использование их при изучении новых тем способствуют устранению весьма распространенного недостатка — формализма в знаниях учащихся — и формируют научное мировоззрение учеников.
Индивидуальная учебная деятельность сочетается с проектными формами работы по созданию сайта. Выполнение проектов завершается их защитой и рефлексивной оценкой.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Программа курса обеспечивается учебным пособием для учеников, методическими рекомендациями для учителя, а также компьютерами и компьютерными программами, обозначенными в программе курса. Наиболее эффективны занятия при наличии выхода в Интернет. В то же время большая часть работы доступна школьникам без подключения к сети. Сайты могут создаваться учащимися и в локальной сети.
В качестве дополнительных источников информации по курсу рекомендуются справочники, дополнительная литература с описанием новых программных средств (меняется ежегодно), а также разделы «Справка» в изучаемых компьютерных программах. Выработка навыка самостоятельного изучения программных средств позволит ученику самостоятельно продолжать образование после окончания данного курса.
Курс предполагает интеграцию с другими учебными предметами по принципу: технология работы с информацией — из информатики, конкретные примеры и задачи — из смежных предметов. Таким образом, информация из таких учебных предметов, как математика, физика, литература, русский и английский языки, история и др. вполне может использоваться учащимися в процессе конструирования сайтов соответствующей тематики.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА
В рамках данного курса учащиеся овладевают следующими знаниями, умениями и способами деятельности:
знают принципы и структуру устройства «Всемирной паутины», формы представления и управления информацией в сети Интернета;
умеют найти, сохранить и систематизировать необходимую информацию из сети с помощью имеющихся технологий и программного
обеспечения; владеют браузером IE;
умеют спроектировать, изготовить и разместить в сети веб-сайт
объемом 5—10 страниц на заданную тему;
умеют программировать на языках HTML на уровне создания не менее 3—5 соответствующих элементов сайта;
владеют способами работы с изученными программами (редакторы сайтов, Flash, FTP и др.);
умеют передавать информацию в сеть Интернета с помощью протокола FTP, специальных программ, веб-форм;
знают и умеют применять при создании веб-страницы основные
принципы веб-дизайна;
знают виды веб-сайтов, способны произвести анализ и сформулировать собственную позицию по отношению к их структуре, содержанию, дизайну и функциональности;
владеют приемами организации и самоорганизации работы по
изготовлению сайта;
имеют положительный опыт коллективного сотрудничества при
конструировании сложных веб-сайтов;
имеют опыт коллективной разработки и публичной защиты созданного сайта;
способны осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать
свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность по сайтостроительству.
СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты учеников (созданные веб-страницы, сайты и т.п.), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам курса.
Основой для оценивания деятельности учеников являются результаты анализа его продукции и деятельности по ее созданию. Оценка имеет различные способы выражения — устные суждения педагога, письменные качественные характеристики, систематизированные по заданным параметрам аналитические данные, в том числе и рейтинги.
Оценке подлежит в первую очередь уровень достижения учеником минимально необходимых результатов, обозначенных в целях и задачах курса. Оцениванию подлежат также те направления и результаты деятельности учеников, которые определены в рабочей программе учителя и в индивидуальных образовательных программах учеников.
Ученик выступает полноправным субъектом оценивания. Одна из задач педагога — обучение детей навыкам самооценки. С этой целью учитель выделяет и поясняет критерии оценки, учит детей формулировать эти критерии в зависимости от поставленных целей и особенностей образовательного продукта — создаваемого сайта.
Проверка достигаемых учениками образовательных результатов производится в следующих формах:
текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;
взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;
публичная защита выполненных учащимися творческих работ(индивидуальных и групповых);
текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников;
итоговая оценка деятельности и образовательной продукции ученика в соответствии с его индивидуальной образовательной программойпо курсу;
итоговая оценка индивидуальной деятельности учащихся учителем, выполняемая в форме образовательной характеристики.
Предметом контроля и оценки являются внешние образовательные продукты учеников. Качество ученической продукции оценивается следующими способами:
— по количеству творческих элементов в сайте;
— по степени его оригинальности;
— по относительной новизне сайта для ученика или его одноклассников;
— по емкости и лаконичности созданного сайта, его интерактивности;
— по практической пользе сайта и удобству его использования.
Выполненные учащимися работы включаются в их «портфель достижений».
Уровень развития у учащихся личностных качеств определяется на основе сравнения результатов их диагностики в начале и конце курса. С помощью методики, включающей наблюдение, тестирование, анализ образовательной продукции учеников, учитель оценивает уровень развития личностных качеств учеников по параметрам, сгруппированным в определенные блоки: технические качества, дизайнерские, коммуникативные, креативные, когнитивные, оргдеятельностные, рефлексивные.
Итоговый контроль проводится в конце всего курса. Он может иметь форму зачета олимпиады или защиты творческих работ. Данный тип контроля предполагает комплексную проверку образовательных результатов по всем заявленным целям и направлениям курса. Формой итоговой оценки каждого ученика выступает образовательная характеристика, в которой указывается уровень освоения им каждой из целей курса и каждого из направлений индивидуальной программы ученика по курсу.
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Глава I. Моя веб-страничка (4ч).
Глава II. Графика ( 5ч).
Глава III. Гипертекстовый документ ( 4ч).
Глава IV. Виды сайтов (2 ч).
Глава V. Основы HTML (5 ч).
Глава VI. Редакторы сайтов ( 4ч).
Глава VII. Основы веб-дизайна (6 ч).
Глава V III. Зачетная работа (4 ч).
Содержание курса
Глава I. Моя веб-страничка (4ч)
В этой главе вы узнаете, что такое гипертекст, как создаются вебстраницы, что делают браузеры. Познакомитесь с некоторыми тегами — командами языка HTML. Научитесь менять цвет шрифта и фона. Создадите свою «визитку» в виде простейшей веб-страницы.
Основные понятия: гипертекст, HTML, тег, браузер, веб-страница, разметка, структура документа, заголовок, тело. Содержание главы: Введение
Техническая часть Теги HTML
Структура веб-страницы Заголовок документа Тело документа Атрибуты тегов Цвет фона
Изображение как фон Цвет текста Цвета
Размер и форма шрифта Теги форматирования текста Взаимодействие тегов Текстовые блоки Заголовки Абзацы
Перевод строки Разделительная линия
Заключительный эксперимент
Дополнительная информация
Обобщение
Творческая работа. Тема «Самопрезентация» Самооценка Рефлексия
Глава II. Графика (5ч)
В этой главе вы познакомитесь с форматами графических файлов, их достоинствами и недостатками, возможностями для применения на вебстраницах. Узнаете, как вставлять изображения в HTML-документ, управлять их видимыми размерами и расположением на странице. Дополните свою визитку графическими элементами.
Основные понятия: растровый формат, векторный формат, метафайлы, рамка изображения, выравнивание, обтекание. Содержание главы:
Рисунки и фотографии в сети Интернета Параметры графического файла Форматы графических файлов Растровые форматы JPEG GIF PNG
Достоинства растрового формата Недостатки Векторные форматы Достоинства Недостатки Метафайлы
Дополнительная информация Графические редакторы Как создать графический файл для веб-страницы
Прозрачная графика
Связывание графического файла с HTML-документом Изображения в HTML-документе Дополнительная информация
В помощь читателям веб-страниц В помощь дизайнерам Обобщение
Творческая работа. Тема «Сделай красиво!» Самооценка Рефлексия
Глава III. Гипертекстовый документ (4 ч)
В этой главе вы познакомитесь со способами организации информации на сайте, узнаете об установлении гипертекстовых связей между
документами, научитесь создавать текстовые гиперссылки и изображения-ссылки, менять их вид. Создадите собственный небольшой проект сайта.
Основные понятия: организация информации, гипертекстовые ссылки, внутренние ссылки, активные ссылки, посещенные ссылки, абсолютные адреса, относительные адреса.
Содержание главы:
Способы организации гипертекстовых документов
Разработка сценария гипертекстового документа, состоящего из нескольких файлов
Гипертекстовые ссылки
За пределами документа Текстовые ссылки Изображения-ссылки
А — первая буква алфавита. Главный тег Интернета. Абсолютные адреса Относительные адреса
Хотите жить отдельно? Войдите в новое окно Внутренние ссылки. Не говори бабушке, что очки дома, скажи, где они лежат Как в гостях сразу пройти к столу?
Чтобы найти иголку в сене, она должна быть заметной. Задание цвета ссылок на веб-странице Не как все. Задание цвета отдельных ссылок Цвет и наличие рамок у изображений ссылок Ждите ответа. Ссылка на адрес электронной почты
Обобщение
Творческая работа. Тема «Выполнение и защита небольшого проекта» (сайт «Мой класс», «Наш фэн-клуб» и т.п.)
Самооценка
Рефлексия
Глава IV. Виды сайтов (2ч)
В этой главе вы познакомитесь с различными видами сайтов, рассмотрите случаи, когда выбирается тот или иной вид сайта. Узнаете, как привлечь внимание посетителей, оптимально организовать информацию, обеспечить интерактивное взаимодействие с посетителями. Познакомитесь с некоторыми критериями оценки сайтов.
Основные понятия: виды сайтов, критерии оценки, дизайн, навигация, эргономика, юзабилити, скорость загрузки, интерактивность, чат, форум, гостевая книга.
Содержание главы:
Виды сайтов, их назначение
Способы управления вниманием посетителей
Способы организации информации Полнота информации и ее обновление
Графический и технический дизайн
Навигация
Скорость загрузки страниц и определяющие факторы
Интерактивность сайта
Интернет-технологии
Исследование действующих сайтов
Критерии оценки сайтов
Обобщение
Творческая работа
Самооценка
Рефлексия
Глава V. Основы HTML (5 ч)
В этой главе вы научитесь располагать информацию в необходимом месте на веб-странице; делить экран на отдельные окна с самостоятельной информацией и возможностью управления их содержанием; создавать различные интерактивные элементы и получать сообщение, как с ними работал пользователь; давать указания поисковым системам о самом важном на ваших веб-страницах. Выполните ряд индивидуальных творческих работ по разработке элементов сайта. Обеспечите интерактивное взаимодействие с посетителями веб-страниц.
Основные понятия: списки, таблицы, фреймы, формы, метатеги, интерактивность.
Содержание главы:
Таблицы «Старые песни о главном»
Лишние ячейки. Пустые ячейки Объединение ячеек. Согласуй с соседями Разделение ячейки. Опять согласовывать А стоит ли делить? Вложенные таблицы Цвета фона. Таблица может быть радугой Для радуги — цветную клетку! Поля. В тесноте, да не в обиде Жизнь с таблицами Фреймы Формы Метатеги Обобщение
Творческая работа. Тема «Выполнение и защита небольшого проекта» Самооценка Рефлексия
Глава VI. Редакторы сайтов (4 ч)
Изучив эту главу, вы узнаете, зачем необходимо приложение Front Page Express и другие редакторы сайтов; каковы возможности
Front Page Express при создании и редактировании сайтов в отличие от редакторов HTML-кодов; как настроить параметры Front Page Express; как создавать с его помощью различные информационные ресурсы и связывать их друг с другом и с внешними ресурсами.
Основные понятия: редактор веб-страниц, активные элементы, динамический язык, сценарий, баннер, сервер, администрирование.
Содержание главы:
Создание нового сайта
Создание новых файлов и папок
Настройка характеристик веб-страницы Фон Текст
Изображения Гиперссылки
Настройка предпочтений для редактирования сайта
Использование таблиц
Использование слоев
Использование фреймов
Панель навигации
Доступ к HTML-коду веб-страницы
Обобщение
Творческая работа. Тема «Выполнение и защита проекта»
Самооценка
Рефлексия
Глава VII. Основы веб-дизайна (6 ч)
В данной главе вы увидите, что проектирование содержимого сайта — один из самых ответственных моментов при создании любого веб-ресурса. Посетителей привлекает в первую очередь актуальная для них информация, заставляющая их вновь и вновь возвращаться на сайт. Дизайн лишь подчеркивает содержание сайта, облегчает его восприятие, помога ет ориентироваться в нем. Здесь же вы познакомитесь, как с помощью веб-дизайна достигнуть этих целей, создадите сами ряд элементов дизайна.
Основные понятия: дизайн, векторная и растровая графика, графический редактор, инструменты, фильтры, графические примитивы, палитра цветов, формат графического файла, заголовки, текст, разделы, ссылки, термины, эффективность рекламы. Содержание главы: Логотип
Фирменный стиль Цветовая гамма Макет дизайна
Верстка и оптимизация веб-страниц Информационное наполнение сайта (контент)
Заголовки
Текст
Привлечение внимания
Соответствие содержанию
Термины
Конкретность
Простота
Краткость
Логичность изложения
Орфография Расположение элементов на сайте
Графические элементы
Анимация
Баннеры
Публикация сайта в интернете. Доменное имя и хостинг.
Навигация Обобщение Творческая работа
Выполнение и защита творческих работ на выбранные темы
(логотип, баннер, фирменный стиль, макет дизайна и др.) Самооценка Рефлексия
Глава VIII. Зачетная работа (4ч)
Пришло время выполнения вашего итогового проекта. Вы уже имеете опыт создания различных элементов сайта. Теперь все ваши знания и умения и предыдущие разработки необходимо применить для создания комплексного проекта — веб-сайта на выбранную вами тему. Сайт разрабатывается в группе или индивидуально. В любом случае от вас потребуется спроектировать, изготовить и разместить свой сайт в сети. Выполненный проект вам необходимо защитить перед своими одноклассниками и учителем.
Основные понятия: тема и структура веб-сайта, проектирование, изготовление, размещение, тестирование сайта, экспертная оценка.
Содержание главы:
Выбор темы творческого проекта — сайта
Техническое задание
Распределение работы между разными специалистами (заказчик, арт-
директор, веб-мастер, кодер, программист, верстальщик, менеджер),
их функции в общем проекте
Особенности коллективной (групповой) деятельности разработчиков
сайта
Проектирование, создание и размещение сайта в сети
Акт сдачи-приемки работы
Защита выполненных проектов
Самооценка и оценка. Рефлексия
Перспективы для выпускника курса
Для учеников профильной школы, выбирающих тот или иной элективный курс, немаловажна конкретная польза, практическая выгода данного курса. Поэтому задача учителя, презентующего данный курс, — раскрыть ученикам перспективные моменты данного курса.
Список информационных ресурсов
Развитие информационных технологий происходит быстрыми темпами. Новые стандарты устаревают, не успев пройти официального утверждения. Обновляемые электронные издания в этом смысле более мобильны, чем «бумажные» варианты учебных пособий. Приведем адреса Интернет-ресурсов, которые содержат информацию, полезную для создания сайтов любого уровня сложности и качества.
http://htmlbook.ru — Мержевич Влад.
Краткий, но информационно насыщенный учебник по технологии создания сайтов, HTML, CSS, дизайне, графике и др. Выполнен в стиле расширенного справочника с примерами. Написан доступным языком. Подходит для углубленных занятий как под руководством учителя, так и индивидуально.
http://www.intuit.ru/ — П.Б. Храмцов, С.А. Брик, A.M. Русак, А.И. Сурин.
Сайт Интернет-университета информационных технологий. Курс лекций посвящен основам веб-технологий. Рассчитан на студентов вузов, но может быть полезен всем, кто желает углубить свои знания в этой области.
http://www.postroika.nj/ — Аленова Наталья.
«Учебник (руководство) по html. Я писала это руководство в расчете на людей начинающих, вспоминая, как когда-то начинала сама. Это не сухое изложение всего подряд, это попытка поработать на ассоциациях, сделать все более легко запоминающимся. Мне кое-где не удалось избежать нудных моментов, но я старалась и буду стараться, дополняя и исправляя все написанное время от времени».
http://html.manual.ru/ — Городулин Владимир.
«HTML-справочник. Это не перевод скучной спецификации и не попытка написать учебник. Задача справочника — коротко и ясно описать действие всех элементов языка HTML, которые вы можете без опаски использовать при создании Интернет-страниц, не боясь, что какая-то версия какого-либо браузера сделает вам неприятный сюрприз. Иначе говоря, здесь представлен «классический» HTML, употребляемый профессиональными web-разработчиками. И ничего лишнего».
http://winchanger.narod.ru — А. Климов
Краткий справочник по тегам HTML-языка.
http://www.w3.org/ — World Wide Web Consortium.
О спецификации HTML 4.0. Профессиональный документ. Для тех, кому недостаточно справочников, или для решающего аргумента в споре. Единственной нормативной версией является английская версия данного документа. Однако переводы этого документа имеются по адресу http://www.w3. org/MarkUD/html40-uDdates/translations.html
способов деятельности превращает его в дисциплину, интегрирующую различные предметы школьного курса, поскольку помогает ученикам справляться с обработкой и представлением многопредметного информационного потока.
Успех данного курса в профильной школе обусловлен его продуктивной личностной ориентацией, высокой социальной обусловленностью, деятельностным подходом, а также профессионализмом авторов курса, которые разработали его с опорой на свой многолетний педагогический опыт обучения школьников и педагогов основам сайтостроительства.
Заключение
Информатика играет особую роль в школе как фундаментальная наука о способах обработки и использования знаний в общественной практике. Техническими и программно-методическими средствами информационных технологий учащиеся пользуются каждодневно соответственно своему возрасту и имеющимся условиям. Повседневно пользуясь современным инструментарием интеллектуального труда, учащийся не только конструирует свое видение мира, но и учится эффективному использованию информационных услуг в собственной жизни и учебной деятельности.
Календарно-тематическое планирование
элективного курса
«Компьютерное творчество. Технология создания сайтов»
|
№ реттiк |
Сабақ тақырыбы |
сағат |
мерзiмi |
енгізулер |
|
|
I полугодие |
|||||
|
1 |
Структура веб-страницы |
1 |
|
|
|
|
2 |
Основные понятия HTML. Представление о структуре HTML-документа. |
1 |
|
|
|
|
3 |
Основные элементы, теги и атрибуты языка html. |
1 |
|
|
|
|
4 |
Творческая работа. Тема «Самопрезентация» |
1 |
|
|
|
|
5 |
Изображения в HTML-документе. Работа с изображениями и логическими тэгами. |
1 |
|
|
|
|
6 |
Графические редакторы. Как создать графический файл для веб-страницы |
1 |
|
|
|
|
7 |
Графический редактор PhotoShop |
1 |
|
|
|
|
8 |
Сканирование изображений и Цифровой фотоаппарат |
1 |
|
|
|
|
9 |
Flash-анимация |
1 |
|
|
|
|
10 |
Способы организации гипертекстовых документов |
1 |
|
|
|
|
11 |
Разработка сценария гипертекстового документа, состоящего из нескольких файлов |
1 |
|
|
|
|
12 |
Гиперссылки – фундамент гипертекста. |
1 |
|
|
|
|
13 |
Творческая работа. Тема «Выполнение и защита небольшого проекта» (сайт «Мой класс», «Наш фэн-клуб» и т.п.) |
1 |
|
|
|
|
14 |
Виды сайтов, их назначение |
1 |
|
|
|
|
15 |
Интерактивность сайта |
1 |
|
|
|
|
16 |
Основы HTML.Работа со списками. |
1 |
|
|
|
|
17 |
Работа с текстом. |
1 |
|
|
|
|
II полугодие |
|||||
|
18-19 |
Разработка фрагмента сайта с табличным дизайном. Указываем на их преимущества и недостатки. |
2 |
|
|
|
|
20 |
Творческая работа. Тема «Выполнение и защита небольшого проекта» |
1 |
|
|
|
|
21 |
Создание веб-страниц в Microsoft Word |
1 |
|
|
|
|
22 |
Приложение Front Page |
1 |
|
|
|
|
23 |
Использование таблиц, слоев, фреймов. |
1 |
|
|
|
|
24 |
Творческая работа. |
1 |
|
|
|
|
25 |
Фирменный стиль Цветовая гамма Макет дизайна |