Способы образования слов

Ход урока:

1. Орг. момент
2. Вступительное слово учителя, задающее эмоциональный настрой.

 

…Не можешь оторвать глаз от лесенки слов,
на которой покоится жизнь с ее прошлым,
с ее нынешним пульсом, со взглядом в завтра…

В.Песков

 

 Звенит звонок веселый 
Зовет нас на урок. 
Такой порядок в школе 
Не забывай, дружок. 
Все у парты ровно встали, 
Улыбнулись, подравнялись 
Тихо сели за свой стол 
Начинаем разговор. 

 

Здравствуйте, дорогие ребята!  Я желаю вам хорошего настроения. Тема нашего урока «Основные способы образования слов в русском языке». Сегодня мы с вами повторим разные способы образования слов, и вы должны будете принять активное участие в нашем уроке.

Просмотрите и прослушайте небольшой видеоролик.

-Подумайте, какова главная мысль этого видео?

-Что такое добро?

-Какого человека можно считать добрым?

-В чем проявляется добро?

-Какие добрые дела можете вы совершить?

Прекрасные качества есть человечьи,          (слайд )

Но самое ценное – добросердечье,

Ибо добро не бывает напрасно,

Всевластно добро, потому и прекрасно.

(из древнеиндийского эпоса «Махабхарата»)

1. Основная часть

3.1На доске записаны слова                         (Слайд )

Предобрый          добренький            задобрить           добросердечие 

Каково лексическое значение этих слов?

Предлагаю выполнить разбор данных слов по составу.

Ребята, давайте вспомним основные понятия, касающиеся темы «Состав слова».

• Что такое морфема? (значимая часть слова)
• Какие морфемы вы знаете? (приставка, корень, суффикс, окончание)
• Что такое приставка? Для чего она нужна? (приставка — значимая часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов)
• Что такое суффикс? Для чего он служит? (суффикс – это значимая часть слова, стоящая после корня и служащая для образования новых слов)
• Что такое корень? (корень – главная часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов)
• Что такое окончание? Для чего оно служит? (окончание – это значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов  в словосочетании и предложении)
• Итак, почему корень, приставка, суффикс и окончание именуются значимыми частями слова?
• А бывает так, что суффикс управляет корнем? (чередование)
• А приставка может изменить корень? (правописание И\\Ы после приставок)

3.2   Определите, какими способами образованы данные слова.

ü     Приставочный

ü     Суффиксальный

ü     Приставочно-суффиксальный} морфологический способ

Сложение ( соединительной гласной, целых слов) – неморфологический способ

(слайд «Способы образования слов»)

3.3   Работа в группах

Каждой группе даётся текст с заданием.

1 группа  Прочитайте текст. Укажите, каким способом образованы выделенные слова.  Какое значение выражает суффикс?

Птичка прыгала вокруг ромашки и распевала: «Ах, какая славная мягкая травка! Какой миленький цветочек в серебряном платьице, с золотым сердечком!»

(Г.-Х.Андерсен)

Прочитайте текст. Укажите, каким способом образованы выделенные слова. Какое значение вносят суффиксы?

Жил-был на свете слон. Он жил в зоопарке вместе со своей слонихой и маленьким слонёнком. Папа-слон был очень большой. Мама-слониха была тоже очень большая. И даже слонёнка маленьким никто не называл. Совсем маленькими слоны не бывают.

(Д.Биссет)

Найдите в тексте антонимы.

2 группа Прочитай текст. Определи основную мысль текста. Определи способ образования выделенных слов. Какое значение  вносит приставка в слово?

Только мы подошли к лесу, вдруг набежала синяя тучка, из неё посыпался частый дождик. Дождевые капли упали на землю, повисли на траве, на ветвях кустов и деревьев, и в каждой капле заиграло солнце. Это был солнечный дождик.

(По Г.А.Скребицкому)

Почему автор назвал дождик солнечным?

3 группа

Прочитай предложения. Определи способ образования выделенных слов.

1.Кое-где на полянах прыгали и жалобно попискивали птицы. (К.Г.Паустовский) 2.Кешка подпрыгивал от восторга. (Р.П.Погодин) 3. На лесной полянке зацвели подснежники. 4.Наездники гордо красовались на своих скакунах.

Объясни значение слова красовались.

Физминутка А теперь представим, детки, Будто руки наши – ветки. Покачаем ими дружно, Словно ветер дует южный. Ветер стих. Вздохнули дружно. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись, тихо сели И на доску посмотрели. 3.4. Распределительное списывание пот командам Слайд Мебельщик, зажужжать, кактусовый, задремать, ледокол, зоркость, зубной, наушники, кресло- кровать, тишь, беззубый, застеклённый 3.4   Предлагаю решить вам шарады. Шарада – это загадка, в которой загаданное слово делится на несколько частей – отдельных слов. Сложив вместе отдельные части, получаем искомое слово. Ваша задача – собрать слово и записать в тетрадь. Командам раздаются карточки Корень извлечь из НАЧИНКИ не сложно,  Приставка в СОСУДЕ хранится надёжно,  Суффикс в ЧЕРЧЕНИИ ясно услышишь,  Вместе на темы различные пишешь.  (Сочинение) Корень тот же, что в слове ОТДАВАТЬ Приставка взята из слов ПРЕГРАДА и ПОСЫЛКА Суффикс и окончание из слова ЗНАНИЕ (Преподавание) Корень мой в СКАЗКЕ найдёте,  Суффикс у ИЗВОЗЧИКА возьмёте,  Приставка та же, что в слове РАСХОД, Целым я излагаю событий ход. (Рассказчик) В СПИСКЕ вы мой обнаружите корень  Суффикс в СОБРАНИИ встретите вскоре, В слове РАССКАЗ вы приставку найдёте,  В целом по мне на уроки пойдёте. (Расписание) 3.5. Игра «Сборочный цех» Из данного набор морфем собери как можно больше слов. 1.Груз-, за-, ть-, -и-, по-, -к-, на-, -а, пере-. 2. Ноч-, -ой, -ева, за-, -ой, ть-, -ик, -н-, пере-. 4. Рефлексия. Давайте подведем итог урока. Что мы с вами сегодня повторили? Вам было дано задание составить кластер по способам образования слов. Рефлексия: Спасибо, дети,  за урок, за ваше активное участие, мне хотелось бы услышать ваши ответы на вопросы: •        удовлетворены ли вы результатами своей работы на уроке? •        согласны ли вы со всеми выводами или у вас есть сомнения? •        что  для вас было самым интересным? •        достигли ли вы своей цели на уроке? •        хотели бы вы продолжить исследование? 5.Оценивание 6. Напутствие Жили-были на свете Добро и Зло.  Добро трудилось день и ночь, старалось сделать как много больше хороших дел людям.  Зло же было ленивым, любило поспать, но все равно успевало приносить народу много бед, несчастий и горя.  Как-то раз они встретились. Добро выглядело цветущим, улыбалось, его лицо светилось радостью. Зло было изможденным, худым, лицо было серого цвета, щеки ввалились, волосы торчали седыми космами. Зло спросило Добро: «Послушай, как тебе удается так хорошо выглядеть, ведь мы с тобой ровесники?» Добро ответило: «Когда делаешь добрые дела, то они к тебе возвращаются в виде хорошей энергии, поэтому я не знаю усталости и всегда в хорошем настроении. Делай тоже добрые дела людям!» Зло в ответ возразило: «Каждый занимается своим делом. Если мы все будем совершать только добрые поступки, тогда никто не поймёт разницы между злом и добром. Но я всё же постараюсь поменьше творить бед и несчастий, а то я в последнее время что-то совсем плохо себя чувствую. Вот возьму и отменю войну на Востоке». Добро воскликнуло: «Вот и хорошо! Сколько людей останутся целы и невредимы, сколько детей смогут радоваться и веселиться! Давай с тобой дружить!» Но Зло печально улыбнулось, покачало головой: «Нет, нам с тобой дружить нельзя, ведь мы с тобой полные противоположности». На этом они расстались.  Вот так и люди: те, кто совершает добрые дела, помогают другим людям — они всегда бодры, веселы, всегда в тонусе, а кто творит нехорошие поступки, пакостит, строит козни — тот постоянно всем недоволен, часто болеет и брюзжит. Старайтесь всем делать добро! Домашнее задание: Подготовить основу для таблицы «Морфемные способы образования слов»; Подготовить карточку для одноклассника, включив в неё 12 слов, образованных разными способами.

.