Физика 7 класс
учитель физики: II категории Таманской средней школы Драмарецкий Дмитрий Павлович
Тема: Условия плавания тел.
Тип урока: комбинированный
Формы и методы обучения: работа в группах, работа с текстом учебника, выполнение экспериментов в группах, использование некоторых методов и приемов технологии развития критического мышления, фронтальная работа с классом.
Цель: Выяснить условия плавания тел и их применение.
Физика 7 класс
учитель физики: II категории Таманской средней школы Драмарецкий Дмитрий Павлович
Тема: Условия плавания тел.
Тип урока: комбинированный
Формы и методы обучения: работа в группах, работа с текстом учебника, выполнение экспериментов в группах, использование некоторых методов и приемов технологии развития критического мышления, фронтальная работа с классом.
Цель: Выяснить условия плавания тел и их применение.
Задачи:
— Развитие научного мировоззрения и мышления, познавательных и творческих способностей учащихся, формирование у них целостного видения физической картины мира, места и роли в нем человека;
— Формирование основ научного метода познания свойств окружающего мира, закономерностей протекания процессов, навыков работы с научной информацией, умений самостоятельно применять полученные знания, наблюдать и объяснять физические явления, понимать и интерпретировать эксперименты, проводить самостоятельные исследования;
— Воспитание ответственности, научной и экологической культуры, понимания социальной роли физической науки.
Оборудование и материалы: ПК, интерактивная доска, флипчарт «Условия плавания тел» (приложение1), отливной сосуд, плавающее тело, сосуд с водой, мензурка, электронные весы.
Учебно-методическое обеспечение: Р. Башарулы, У. Токбергенова, Д. Казахбаева учебник физика и астрономия для 7 класса,Алматы: Атамұра, 2012
Раздаточный материал: опорный конспект[attachment=158]
Ход урока:
I. Орг. момент (2 мин) (слайд 1-3)
II. Самостоятельная работа 10 мин(Слайд 4).
1.Задача упр 34 №2 стр 153
2.Как вычислить силу Архимеда?
3.От каких величин зависит сила Архимеда?
4.Сформулируйте закон Архимеда?
(на тело, погруженное в жидкость, действует выталкивающая сила, равная весу жидкости в объёме погруженной части тела)
5.Сила, выталкивающая целиком погруженное в жидкость тело, равна … в объёме этого тела.
(весу жидкости)
*После проверки — учащиеся ставят себе оценку согласно шкале оценок приложение 2*
III. Изучение нового материала (25 мин).
1. Вступление (слайд 5)
Людей всегда интересовал вопрос, почему некоторые тела плавают по поверхности жидкости, а другие тонут в ней. Чтобы найти ответ на вопрос необходимо провести исследование:
2. Экспериментальная работа (10 мин) (слайд 6)
1. В отливной сосуд налейте воду до уровня боковой трубки.
2. После чего в сосуд погрузите плавающее тело, предварительно взвесив его с помощью электронных весов (перевести в кг).
3. Опустите в воду тело, в мензурку выльется вода.
4. Зная объем воды в мензурке и плотность воды, определите массу вытесненной воды (перевести в кг).
5. Сравните массу тела в воздухе и массу вытесненной воды, сделайте вывод.
Вывод: Вес в воздухе плавающего тела равен весу жидкости, вытесненной телом.
Вопрос классу: так какие же силы действуют на тело?
(Ответ: На тело, находящееся внутри жидкости, действуют две силы: сила тяжести, направленная вертикально вниз; и архимедова сила, направленная вертикально вверх.)
3. Самостоятельная работа(5 мин) (слайд 7,8,9,10):
*Учащиеся самостоятельно формулируют условия плавания тел*
На интерактивной доске учащиеся записывают 3 условия:
1)если сила тяжести больше архимедовой силы, то тело будет опускаться на дно, «тонуть»;
2)если сила тяжести равна архимедовой силе, то тело может находиться в равновесии в любом месте жидкости, «плавать внутри жидкости»;
3)если сила тяжести меньше архимедовой силы, то тело будет подниматься из жидкости, «всплывать».
4. Фронтальная работа с классом (10 мин):
(слайд 11)Вопрос: Рассмотрим последний случай подробнее. Что происходит с Архимедовой силой, когда тело всплывает на поверхность?
(Верный ответ: Потому, что будет уменьшаться объём погруженной части тела, а архимедова сила равна весу жидкости в объёме погруженной части тела. Когда архимедова сила станет равной силе тяжести, тело остановится и будет плавать на поверхности жидкости, частично погрузившись в неё.)
5. Решение качественных задач (слайд 12):
- Почему Айсберг не тонет в воде? (верный ответ: плотность льда меньше плотности воды)
- Почему человек не тонет? Где на земле есть такое место, что человек просто мог бы лежать в воде? (Вода мертвого моря содержит не 2-3% соли как большинство морей и океанов, а более 27%, с глубиной соленость растет. В результате вода Мертвого моря значительно тяжелее обыкновенной морской воды, утонуть в такой тяжелой жидкости практически нельзя.)
(бессточное солёное озеро между Израилем, Иорданией и Палестинской автономией.)
6. Работа с книгой:
На основе плавания тел основано действие ареометра – прибор для измерения плотности жидкостей.
Стр155 рис143. Ареометр, имеет своеобразную форму, состоит из стеклянной колбочки, дно которой утяжелено металлической дробью. Сверху колбочка переходит в тонкий трубчатый стержень с градуированной шкалой плотности.
Чем меньше плотность жидкости, тем глубже погрузится в жидкость ареометр. Когда плотность жидкости высока, ареометр погружается в неё неглубоко.площади е на поршни, S Sлиндрах одинаково, пока на поршни не действуют силы.
оршнями и соединённые между собой трубкой..
живой природе — это м на почву.
стности, по которой не проедет всадник на лошеё на остриё гвоздей. ставимвдавливаются в песок. затем её ставим гирю.той поверхности, перпендикулярно которой она действует
IV. Глоссарий тренинг (Указать соответствия определения и терминам стрелочкой) (5 мин)
|
Термин |
|
Определение |
|
|
То тело будет подниматься из жидкости |
|
|
|
То тело будет опускаться на дно |
|
|
|
То тело может находиться в равновесии в любом месте жидкости |
|
|
Ареометр |
Направленная вертикально вниз |
|
|
Сила тяжести |
Направленная вертикально вверх |
|
|
архимедова сила |
Прибор для измерения плотности жидкостей |
III. Подведение итогов урока и выдача домашнего задания (3 мин):
1) Домашнее задание §56-57 читать учить определения
2) Подведение итогов урока: учащиеся оценивают свою работу, подсчитав средний бал за урок.
Рефлексия
- Что сегодня нового вы узнали на уроке?
- Какая форма работы вам понравилась больше всего?
- Возникали ли трудности на уроке? Какие?